Geen tooldemo, wel een houding
Ik help je team het gesprek te voeren over waar AI vandaan komt, wat het kost, van wie het is en hoe je zelf de regie houdt. En het liefst zitten de leerlingen erbij.
-
Leerlingen centraal
De vraag is niet alleen wat docenten met AI doen, maar hoe leerlingen over twintig jaar terugkijken op hoe wij het ze aanboden.
-
Weten wáárom
Het doel is niet ‘ja’ of ‘nee’ tegen AI. Het doel is dat je team een keuze kan uitleggen, aan elkaar en aan leerlingen.
-
AI als gelijkmaker
AI moet wie minder heeft mondiger maken, niet de macht verder bij de machtigen leggen. Dat vraagt bewuste keuzes.
Wat je níet krijgt
Geen verkooppraatje, geen ‘tien tools voor in je les’ en geen “als je dit niet nu doet, loop je achter”. Ik verkoop geen software.
Wie ik ben
Ik ben onderwijspersoon en techneut tegelijk: docent met een achtergrond in wiskunde en informatica. Ik sta zelf voor de klas en ik bouw zelf met AI. Dat maakt het gesprek concreter dan alleen de theorie of alleen de techniek.
Zo werk ik graag
Een training is geen vast pakket. Wat het uiteindelijk de leerling oplevert, blijft het vertrekpunt van elke keuze.
-
Stap 1 · Vragen ophalen
Ik zet een paar vragen uit bij het MT, het docententeam én een groep leerlingen. Betrekt een school leerlingen, dan maak ik daar extra tijd voor vrij.
-
Stap 2 · Verwerken
Ik bundel de antwoorden en kies de vragen die het meeste losmaken.
-
Stap 3 · De sessie
Die kan alle kanten op, afhankelijk van de samenstelling en de wens van de groep. Aan het eind kijken we samen of de vragen beantwoord zijn.
Eerst verkennen, dan kiezen
Altijd eerst: waar staat de groep? Het basisniveau (wat weten en gebruiken jullie al?) en de houding (enthousiast, sceptisch, bezorgd?).
Pas daarna kijken we hoe AI je eigen doelen kan versterken, oftewel hoe het voor je kan werken, en niet andersom.
Waar ik altijd op let
Welke kant een sessie ook op gaat, een paar vragen komen altijd terug.
-
Wat moet de leerling nog zelf leren?
Denkwerk uitbesteden is soms prima en soms niet. We bepalen samen waar dat verschil zit.
-
Hoe houd je de regie?
Wat gebeurt er met de data, wat kost het aan energie, en wie kan de kraan dichtdraaien? Wie AI inkoopt, koopt ook een afhankelijkheid in.
-
Wat laat je liggen als je het niet doet?
Ik ben niet blind voor wat er kan. AI kan een leerling echt verder helpen, en dat willen we benutten, met open ogen.
Iets anders in gedachten?
Wil je specifiek met je groep c.q. vaksectie aan de slag of heb je een ander idee? Er is veel mogelijk op aanvraag.